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| 【台灣醒報記者黃雅娟台北報導】上課總是很安靜？是愛面子和文化問題。國科會研究發現，上課總是靜悄悄的主因，是台灣高等教育長期以來著重記誦、練習的教育模式，而「尊師重道?的文化，加上害怕提問會有負面評價，如怕問笨問題和被認為愛表現等，也都是影響學生不提問的原因。 本研究由台灣大學符碧真、王秀槐教授，以及台北市立教育大學危芷芬副教授和清華大學陳舜文助理教授共同發表。報告指出，台灣高等教育的學生主要是倚賴背誦教科書及練習考古題來通過考試，這跟學生長期以老師為唯一標準答案，有很大的關連性。 報告指出，台灣的學生思辯能力普遍較為薄弱。危芷芬舉例說，她在教學中最常遇到的就是研究生常會拿著報告說：「所以呢？我該說什麼？?很多學生也無法決定報告和論文要研究的方向和題目，而創新跟探究的能力對於未來的發展相當重要。 調查報告發現，學生不是沒問題，但總是下課才問。這可能跟學生擔心人際關係的評價有關，怕被評論問笨問題及愛表現。如果採團體或是匿名提問，可能有助於提高學生的安全感。 本研究報告主要是針對北部地區的公立學校學生進行調查，會中討論到，必須從中小學教育就改變教育模式，而非由改變高等教育模式來迎合學生。危芷芬回應，這是個重要的議題，未來很值得研究。 不過以文化作為探討角度，現今大學普遍也有陸生提問踴躍的現象，危芷芬回應，雖然沒有特別研究，不過台灣高等教育的競爭性較低，可能是造成台灣學生沒有提問意願的潛在因素。 圖說：台灣學生普遍不愛提問，國科會研究可能跟文化還有愛面子等因素有關。(Photo by www.audio-luci-store.it in Flickr) 新聞來源: YAHOO新聞 | ||||||||||||||
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